پرسشنامه جو سازمانی هالپین و کرافت 2000

معرفی پرسشنامه جو سازمانی هالپین و کرافت 2000

آزمون دانلودی حاضر پرسشنامه ای با عنوان جو سازمانی بوده که توسط هالپین و کرافت در سال 2000 ساخته شده است. نمره گذاری این پرسشنامه به صورت لیکرت و گزینه خیلی کم 1 نمره و..... خیلی زیاد 5 نمره تعلق می گیرد.

این پرسشنامه دارای 32 سوال می باشد که مولفه (متغیر) های آن عبارتند از روحیه گروهی. مزاحمت، صمیمیت، علاقمندی، ملاحظه گری، فاصله گیری، نفوذ و پویایی، تاکید بر تولید. گزینه های پرسشنامه نیز یکی از پنج عبارت خیلی کم، کم، متوسط، زیاد، خیلی زیاد می باشد.

روایی کل این پرسشنامه 0/82 است. همچنین پایایی بعد تاکید 0/55 و روحیه 0/75 بعد ملاحظه گری 0/59، برای بعد فقدان تعهد شغلی 0/73، برای بعد صمیمیت 0/60 برای بعد مزاحمت 0/68 برای بعد فاصله گیری، 0/26 و برای بعد نفوذ 0/84 بوده است.

پرسشنامه جو سازمانی دارای منابع نیز می باشد.

توضیحات اضافی (مطالعه آزاد)

جو سازمانی هالپین و کرافت

هالپین و کرافت از اولین پژوهشگرانی بودند که مفهوم سازی، توسعه، آزمایش و توضیح حوزه ی جو سازمانی در محیط های آموزشی را انجام دادند. مطالعه ی هالپین و کرافت (1963) درباره ی جو سازمانی، از لحاظ مفهومی و فکری، یکی از مطالعات مهم در این زمینه است.

ویژگی های کلیدی جو سازمانی

می توان سه ویژگی کلیدی جو سازمانی را که بسیاری از پژوهشگران به آن توجه کرده اند، شناسایی کرد.

اول، جو به عنوان یک پدیده ی روانی -فیزیکی در نظر گرفته می شود؛ یعنی درک ذهنی افراد از فرایندهایی که در سازمان اتفاق می افتد (اشنایدر، 1972؛ برک و لیتوین، 1992؛ کوپلمن، بریِف و گوزو، 1990؛ هالپین و کرافت، 1963؛ کوهن و همکاران، 2009).

دوم، که از ویژگی اول ناشی می شود، جو یک سازه ی نهفته است که شاخص های آن می تواند پاسخ های اعضای سازمان به پرسش هایی درباره ی هنجارها، رویه ها و دیگر پدیده های مرتبط با یک سازمان خاص باشد.

سوم، جو پدیده ای است که در طول زمان ثابت باقی می ماند (فورهند و گیلمر، 1964؛ تاگیوری، 1968). به عبارت دیگر، جو سازمانی نمی تواند صرفاً به دلیل استخدام کارکنان جدید در سازمان یا ورود دانش آموزان جدید در مدرسه، از سالی به سال دیگر تغییر کند. برای ایجاد تغییرات قابل توجه در جو سازمانی، اصلاحات مهم و تغییر در شیوه های رفتاری ضروری است.

یکی از اولین ابزارهایی که برای ارزیابی جو مدارس مورد استفاده قرار گرفت، پرسشنامه ی توصیف جو سازمانی (OCDQ) بود که توسط هالپین و کرافت طراحی شد (هالپین و کرافت، 1963).

از نظر آن ها، مدیریت مدرسه، و به ویژه مدیر، مسئول تعیین جو مدرسه است. بنابراین، در پرسشنامه ای که برای کارکنان مدرسه طراحی کردند، سؤالاتی درباره ی فعالیت ها و ویژگی های مدیران و معلمان مطرح شد.

آن ها پیشنهاد کردند که هشت عامل، مسئول شاخص های جو هستند:

میزان اتحاد بین معلمان

روابط با مدیر مدرسه

میزان رضایت شغلی معلمان

روابط با همکاران

میزان احساس بیگانگی مدیر

سطح کنترل اعمال شده توسط مدیر

تبادل ایده ها با مدیر

نگرش محترمانه ی مدیر نسبت به دانش آموزان

منابع بخش مطالعه ی آزاد

Halpin, A.W., and Croft, D.B. The Organizational Climate of Schools. Chicago: Midwest Administration Center of the University of Chicago, 1963
Schneider, B. “Organizational Climate: Individual Preferences and Organizational Realities.” Journal of Applied Psychology, 1972, vol. 56, no. 3, pp. 211 217.
Burke, W.W., and Litwin, G.H. “A Causal Model of Organizational Performance and Change.” Journal of Management, 1992, vol. 18, no. 3, pp. 523 545.
Kopelman, R.E.; Brief, A.P.; and Guzzo, R.A. “The Role of Climate and Culture in Productivity” In B. Schneider (ed.), Organizational Climate and Culture. San Francisco: Jossey-Bass, 1990, pp. 282 318
Cohen, J.; McCabe, L.; Michelli, N.M.; and Pickeral, T. “School Climate: Research, Policy, Practice, and Teacher Education.” Teachers College Record, vol. 111, no. 1, pp. 180 213.
Forehand, G. A., and Gilmer, B. “Environmental Variation in Studies of Organizational Behavior.” Psychological Bulletin, 1964, vol. 62, no. 6, pp. 361 382.
Tagiuri, R. “The Concept of Organizational Climate” In R. Tagiuri and G. H. Litwin (eds.), Organizational Climate: Explorations of a Concept. Boston: Division of Research, Graduate School of Business Administration, Harvard University, 1968, pp. 11 32.